9月2日晚，我院內(nèi)科學(xué)教研室采取線下線上混合形式開展2021/2022-1學(xué)期《內(nèi)科學(xué)》集體備課。臨床醫(yī)學(xué)院李曙副書記（主持）、教學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)劉策剛主任，來自皖南醫(yī)學(xué)院弋磯山醫(yī)院、蕪湖市第一人民醫(yī)院、蕪湖市第二人民醫(yī)院、池州市人民醫(yī)院、馬鞍山市人民醫(yī)院、宣城市人民醫(yī)院、太和縣人民醫(yī)院等臨床教師參加?？平烫幹魅钨R常萍主持會(huì)議。
賀常萍感謝校臨床醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)信任，給予示范集體備課的機(jī)會(huì)，感謝線上各家醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)二附院的支持和幫助，歡迎所有參加線上線下集體備課的老師。簡(jiǎn)要介紹了我院臨床學(xué)院教學(xué)開展情況、授課任務(wù)下達(dá)及安排以及內(nèi)科學(xué)教研室基本情況，希望此次集體備課能為臨床老師提供幫助。
李曙在致辭中表示，臨床醫(yī)學(xué)院為推進(jìn)臨床教學(xué)同質(zhì)化，發(fā)揮好各家教學(xué)醫(yī)院協(xié)同育人作用，本學(xué)期初已經(jīng)安排了線上線下混合性示范集體備課三次。感謝二附院科教處精心組織安排，內(nèi)科學(xué)教研室承辦《內(nèi)科學(xué)》示范集體備課，感謝所有教學(xué)醫(yī)院為學(xué)校的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)所做的貢獻(xiàn)。
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
內(nèi)科學(xué)教研室主任章宏祥博士主持集體備課，簡(jiǎn)要介紹本次集體備課的任務(wù)與內(nèi)容，分工及時(shí)間安排。內(nèi)科學(xué)教研室秘書尤霓老師主備《內(nèi)科學(xué)》第九版，分課程介紹、課程設(shè)計(jì)與安排、討論與思考三個(gè)環(huán)節(jié)?！秲?nèi)科學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，涉及面廣，整體性強(qiáng)，論述的內(nèi)容在臨床醫(yī)學(xué)整體的理論和實(shí)踐中有普遍意義，是臨床醫(yī)學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)。完成該門課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠掌握和熟悉常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷及治療方法，了解部分重癥疾病的診斷與處理。提出在教學(xué)中，盡量精選授課內(nèi)容 ，盡可能采用多媒體教學(xué)，圖文并茂，更容易讓同學(xué)去掌握；在課堂上，可以以病案形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尋找課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的交叉點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)詳細(xì)講解疾病的病因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、并發(fā)癥、治療及預(yù)后，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)、扎實(shí)系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握科學(xué)的思維方法，具備臨床實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。課程設(shè)計(jì)與安排主要結(jié)合自身授課內(nèi)容《第五章消化性潰瘍》詳細(xì)介紹課程設(shè)計(jì)、教案編寫、板書設(shè)計(jì)、課程思政、教學(xué)評(píng)價(jià)、教具準(zhǔn)備、課后反思與總結(jié)。
合影
參與集體備課老師均表示贊同尤霓的分析與思路，也提出一些意見建議，例如讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容可以簡(jiǎn)化處理等。對(duì)尤霓提出的三個(gè)問題也展開充分討論，結(jié)合各自授課內(nèi)容談了具體想法做法。章宏祥在總結(jié)中表示，授課老師需認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材與課程大綱，把握課堂節(jié)奏，做好知識(shí)傳授、能力傳授、思想引領(lǐng)，提升教學(xué)能力，提高教學(xué)效果。
劉策剛作會(huì)議總結(jié)。感謝二附院內(nèi)科學(xué)教研室組織示范集體備課，整體情況很好，達(dá)到預(yù)期效果。感謝教學(xué)醫(yī)院的參與，為同質(zhì)化教學(xué)打基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)集體備課是教學(xué)的重要方式，是教育教學(xué)效益的最大化，可以使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為方面向更科學(xué)更合理的方向轉(zhuǎn)化，并對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行不斷的更新和全程優(yōu)化，達(dá)到資源共享的目的，還可以不斷積累和豐富教學(xué)的課程資源。
通過示范集體備課，檢驗(yàn)了我院內(nèi)科學(xué)教研室常規(guī)工作開展情況，有利于年輕教師的培養(yǎng)，搭建了與校其他教學(xué)醫(yī)院的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)同質(zhì)化。（科教處 賀常萍/文、審 王登紀(jì)/攝）
